Calculo mental sexto grado
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Hoja de trabajo para medir la envergadura de la mano
Tengo este <span>¿Cómo te llamas?</span> en el que me gustaría seleccionar el input[@placeholder=’Insira sua resposta’] (ver HTML de abajo) pero no sé cómo llegar desde el span hasta allí. No he podido retroceder desde el span hasta el padre superior compartido del span y el input. Lo he intentado: //div[@class=»office-form-question-content office-form-theme-focus-border»]/*/span[.=»¿Cuál es tu nombre?»]’ pero devuelve null. He intentado volver de span a div superior mediante //span[.=»¿Cómo te llamas?»]/../*/div[@class=»office-form-question-content office-form-theme-focus-border»]’ tampoco funciona. ¿Cómo puedo hacerlo?
Es muy posible que haya una forma más rápida y sencilla de hacerlo, pero yo aprendí XPath en los malos tiempos de la versión 1.0, así que eso es lo que sé. En el XPath de abajo estoy obteniendo el span con el contenido, usando el eje ancestro para subir al div contenedor, y luego descendiendo de nuevo a la entrada. El document.evaluate y el iterateNext es sólo para demostrar que funciona.
var input = document.evaluate(`//span[text() = «¿Cuál es tu nombre?»]/ancestor::div[@class=»office-form-question-content office-form-theme-focus-border»]//input[@class=»office-form-question-textbox office-form-textfield-input form-control border-no-radius»]`, document, null, XPathResult.ANY_TYPE, null );
Ejemplos de la amplitud de la mano
¿La capacidad de actualización de la memoria en general predice las habilidades de cálculo o dichas habilidades se predicen mejor por la capacidad de actualización de información específicamente numérica? En este caso, utilizamos la multiplicación mental de varios dígitos (MMM) como medida de la habilidad de cálculo, ya que esta operación requiere el mantenimiento y la actualización precisos de la información, además de las habilidades necesarias para la aritmética en general. En el Experimento 1, encontramos que sólo las diferencias individuales con respecto a una tarea de actualización de la información numérica después de la adición (MUcalc) podían predecir el rendimiento de la MMM, quizás debido a los elementos comunes entre la tarea y la MMM. En el Experimento 2, se diseñaron nuevas tareas de actualización para aclarar esto: una tarea de actualización espacial sin números, una tarea numérica sin cálculo y una tarea de palabras. Los resultados mostraron que tanto MUcalc como la tarea espacial fueron capaces de predecir el rendimiento de MMM pero sólo con los problemas más difíciles, mientras que las otras tareas de actualización no predijeron el rendimiento. Se concluye que los procesos relevantes implicados en la actualización de los contenidos de la memoria de trabajo apoyan la aritmética mental en adultos.
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Hand Spans utiliza una actividad de medición para dar a los estudiantes experiencia con el modelo de agrupación de la división y la práctica con reglas y cintas métricas. Los estudiantes miden la envergadura de su mano y la longitud de su brazo, y luego calculan cuántas de las longitudes de la envergadura de su mano están en la longitud de su brazo. Esta lección aparece en Teaching Arithmetic, de Maryann Wickett, Susan Ohanian y Marilyn Burns: Lessons for Introducing Division, Grades 3-4 (Math Solutions Publications, 2002).
Le entregué una regla a Eliza y le pedí que la mantuviera quieta mientras yo medía la envergadura de mi mano. Medía entre 7 y 8 pulgadas. Les expliqué a los alumnos mientras me observaban: «He colocado el pulgar de forma que la punta esté a la altura del extremo de la regla. La punta de mi dedo meñique está a medio camino entre las siete y las ocho pulgadas. Como mi dedo pasa de las siete pulgadas y se acerca a las ocho, voy a redondear y decir que son ocho pulgadas. Cuando midas un poco, me gustaría que hicieras lo mismo. Si tu dedo está a medio camino entre dos números, utiliza el número más cercano como medida de la envergadura de tu mano».
Vano de mano y vano de pie
INCLUYE: Objetivos de aprendizaje, evaluaciones de la unidad, consejos rápidos de cálculo, atajos de pensamiento, 64 páginas reproducibles y una clave de respuestas con soluciones paso a paso que ayudan a los estudiantes a ver cómo trabajar los problemas.
POR QUÉ MATEMÁTICAS DE SINGAPUR: El plan de estudios de matemáticas de Singapur ha sido reconocido en todo el mundo por su excelencia a la hora de formar estudiantes altamente cualificados en matemáticas. El plan de estudios de Matemáticas de Singapur tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a desarrollar los conceptos matemáticos necesarios y las habilidades de proceso para la vida cotidiana y proporcionar a los estudiantes la capacidad de formular, aplicar y resolver problemas.
INTEGRAL: Este cuaderno de trabajo muestra a los estudiantes cómo trabajar los problemas matemáticos en sus mentes, una parte importante del dominio de las matemáticas. Permite a los alumnos imaginarse los valores y tamaños de los números. Los alumnos practican varios tipos de problemas matemáticos mientras desarrollan su pensamiento y su capacidad de análisis.
Resolver problemas matemáticos complicados es ahora más fácil. El nivel 5 de Matemáticas Mentales proporciona estrategias de cálculo y pensamiento mental adaptadas del mundialmente conocido plan de estudios de Matemáticas de Singapur. Los investigadores matemáticos coinciden en que la práctica de estas estrategias ayudará a los estudiantes a entrenar su mente y a resolver problemas matemáticos con rapidez y precisión, al tiempo que desarrollan una base para futuras experiencias matemáticas. Este libro forma parte de la exitosa serie Singapore Math.